Kognitive Gleichgewichtspsychologie

Kognitives Gleichgewicht, ein Zustand des Gleichgewichts zwischen den mentalen Schemata oder Rahmenbedingungen des Einzelnen und seiner Umgebung. Ein solches Gleichgewicht entsteht, wenn ihre auf Vorkenntnissen basierenden Erwartungen mit neuen Kenntnissen übereinstimmen. Der Schweizer Psychologe Jean Piaget verwendete das Konzept des Gleichgewichts, um einen von vier kritischen Faktoren für die kognitive Entwicklung zu beschreiben, die anderen sind Reifung, physische Umgebung und soziale Interaktion. Piaget hat das Gleichgewicht als einen fortlaufenden Prozess verstanden, der mentale Strukturen verfeinert und transformiert und die Grundlage der kognitiven Entwicklung bildet. Wenn ein Individuum von einem wichtigen Entwicklungsstadium zum nächsten übergeht, tritt tendenziell mehr Gleichgewicht auf.

Das Gleichgewicht erklärt auch die Motivation eines Individuums zur Entwicklung. Individuen suchen natürlich das Gleichgewicht, weil das Ungleichgewicht, das ein Missverhältnis zwischen der eigenen Denkweise und der eigenen Umgebung darstellt, von Natur aus unbefriedigend ist. Wenn Individuen auf neue diskrepante Informationen stoßen, geraten sie in einen Zustand des Ungleichgewichts. Um zu einem Gleichgewichtszustand zurückzukehren, können Einzelpersonen die Informationen ignorieren oder versuchen, sie zu verwalten. Eine Option zum Verwalten nicht übereinstimmender Informationen wird als Assimilation bezeichnet, die andere als Unterkunft.

Bei der Assimilation werden nicht übereinstimmende Informationen so geändert, dass sie mit den aktuellen Schemata übereinstimmen. Zum Beispiel kann ein Kind, das einen Streichelzoo besucht, zum ersten Mal auf ein Pony treffen. Das Kind erkennt einige Merkmale des Tieres, daher wird das Schema „Hund“ aktiviert und das Kind sagt: „Hund!“ Als zweites Beispiel kann ein Schüler, der weiß, dass die Fläche eines Rechtecks ​​gleich der Länge multipliziert mit der Breite ist, versuchen, die Fläche eines Dreiecks zu berechnen, indem er zwei Seiten miteinander multipliziert. In jedem Beispiel führen die Assimilationen des Individuums zu Fehlern. Fehler folgen jedoch nicht immer Assimilationen. Ein Kind, das "Hund!" Sagt Wenn Sie zum ersten Mal einen Pudel sehen oder wenn ein Schüler, der die Formel für die Fläche eines Rechtecks ​​anwendet, um die Fläche eines Parallelogramms zu berechnen, die neuen Informationen fehlerfrei aufnimmt. Fehlerhaft oder nicht, Assimilation führt nicht zu kognitiven Veränderungen (die Piaget als Quelle der Entwicklung betrachtete), da die Schemata unverändert bleiben.

Kognitive Veränderungen und damit kognitive Entwicklungen können nur durch Anpassung erreicht werden. Unter Anpassung versteht man das Ändern der aktuellen Schemata, sodass sie mit nicht übereinstimmenden Informationen übereinstimmen. Im vorherigen Beispiel des Kindes im Streichelzoo könnte der Hausmeister des Kindes beispielsweise gesagt haben: „Nein, das ist kein Hund. das ist ein Pony. " In diesem Fall hat das alte Schema des Kindes nicht funktioniert, daher muss das Kind das "Hund" -Schema neu bewerten. Dazu muss das Kind bestimmen, ob die Schemata „Hund“ und „Pony“ unter ein größeres Schema „Vierbeiner“ fallen können, ob beide getrennt voneinander existieren können und welche Merkmale zwei Tiere unterscheiden. Das leicht modifizierte Schema des Kindes für vierbeinige Tiere ist jetzt aufgrund unterschiedlicher Informationen weniger anfällig für Ungleichgewichte und daher stabiler.

Während das kognitive Gleichgewicht ein fortlaufender Prozess ist, der die doppelten Prozesse der Assimilation und Akkommodation nutzt, gibt es bestimmte Fälle, in denen einer der Gleichgewichtsprozesse wahrscheinlicher ist als der andere. Es ist wahrscheinlicher, dass Anpassungen vorgenommen werden, wenn neue Informationen nur geringfügig von den aktuellen Schemata abweichen und wenn eine Person von einem Entwicklungsstadium zum nächsten übergeht. Assimilation tritt eher auf, wenn neue Informationen stark von den aktuellen Schemata abweichen und als Vorläufer für die Anpassung dienen. Wenn neue Informationen genau mit vorhandenen Schemata übereinstimmen, bleibt das Individuum in einem Gleichgewichtszustand. Es ist dieser Gleichgewichtszustand, der die Grundlage für das Ungleichgewicht und die Akkommodation schafft, die den Einzelnen zu späteren Entwicklungsstadien und einem höheren Grad an Anpassungsfähigkeit treiben.